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规划目标

11.3学校“十三五”师资队伍建设规划

来源: 发布时间:2019-05-17 10:58:58 浏览次数: 【字体:

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会计专业师资队伍建设“十三五”规划

建设高素质的教师队伍,是学校提高教育教学质量和学术水平的一个重要的基础条件,也是学校工作的永恒课题。中职教育的改革与发展,尤其是教学改革和人才培养模式的转变,给教师队伍建设提出了更为迫切的任务。为全面贯彻落实全国职教工作会议精神,坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位”的职业教育办学思路,坚持以提高教师师德水平、教育观念、教学能力和专业技能为中心,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理,适应现代中等职业教育需要的高素质教师队伍。特制定近三年会计专业师资队伍建设规划。

一、加强专业教师队伍建设的基本依据

根据《江苏省职业教育示范专业建设标准》、《江苏省五年制高等职业学校建设标准》等文件精神要求:专业师生比1:25—1:30专任教师中高级职称比例达到25%以上,中高级职称比例达60%以上,不断提高“双师型”教师中获非教师序列高级职称或技能证书的比例。在师资队伍的质量与建设上,要求教师为人师表,注重师德师风建设,具有教学改革意识和质量意识。学校要有较高水平的专业带头人,形成教学与科研骨干队伍和梯队结构,建设有利于提高教学质量的机制与政策,制定行之有效的师资队伍建设规划,并有相应的有力措施。

二、专业教师队伍建设的目标

建设一支年龄、学历结构合理,职称与教学水平高,“双师型”比例不断提高的学习型教师队伍。具有目标如下:

1、学历结构:引进以研究生学历为主的新教师,积极鼓励青年教师参加研

究生学习,至2020年,专业教师队伍中具有硕士学位(含在读)的教师比例达到30%以上,其余为本科学历。

2、职称结构:至2020年,专业教师队伍中,高级职称教师的比例,应达到35%。

3、数量与年龄结构:根据专业事业规模,逐年引进高学历或高素质本科专业教师,形成合理的专业学科结构,至2020年,专业教师队伍平均年龄控制在40岁左右。

4、双师结构:至2020年,取得会计师或注册会计师职称或资格的专业教师逐年增长,会计专业老师每两年必须有两个月以上时间到会计事务所或会计服务公司或企业实践,使“双师型”教师比例达到80%以上。

5、基本形成一支有教学骨干和专业带头人的教师队伍,形成合理的人才梯队,区级以上教学新秀、教学能手、学科带头人结构完善,骨干教师由现在的8人上升到15人。

6、从企业或科研院所聘请兼职教师基本稳定在3—5人,参与学科教学与科研。

三、骨干教师队伍建设的措施和工作重点

1、加强教师思想政治工作,提高教师职业道德水平

开展教书育人、为人师表、敬业爱生、乐于奉献的师德教育,提高教师的职业道德水平。落实《江苏省职业学校教学管理规范》,引导教师加强政治理论、教育理论的学习,树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性。教育教师热爱党、热爱社会主义祖国、忠诚人民的教育事业,遵守教师职业道德规范,增强职业责任感,不断提高思想政治素质和业务素质。完善定期表彰优秀教师制度,广泛宣传模范教师的先进事迹,把教师道德作为教师工作考核和职务聘任的重要依据。

2、健全激励机制,增强教师培训内驱力

深化学校人事制度,并制定选聘、管理、考核、奖励等一系列相关制度,促进教师专业化互动性和团结合作精神。深化分配机制改革。制定教师工作量奖、教科研单项奖和目标管理奖,将过程考核与目标考核相结合,使考核成为分配、奖惩和聘用聘任的重要依据。坚持“按劳分配、效率和公平并重”的原则,重能力、重实绩、重贡献。根据教师岗位职责、工作数量和工作绩效的考核,适当拉开档次,突出重点,向骨干教师、关键岗位、优秀人员倾斜,继续提高班主任、实训指导教师的待遇。制定和落实教师指导学生取得优秀实训成果的奖励规定。

    3、强化教师培训,壮大骨干教师队伍,提高“双师型”教师比例

制定和落实教师的培养规划和培训制度,切实加强中青年骨干教师的培养和业务素质的提高,树立终身教育的观念。加大对教师培训的投入,每年不少于10万。通过以老带新,开展对新教师业务培训,据《青年教师达标考核条例》,加强对青年教师的培养。有计划大力度地支持中青年教师,特别是优秀中青年骨干教师在职攻读硕士学位,扩大会计专业教师研究生学历(学位)比例。发挥骨干教师引领示范作用,培养一批骨干教师后备力量。

逐步推行“双证上岗”制度。积极推行专业教师和实习指导教师职业资格证书制度,逐步实现专业教师和实习指导教师持教师资格证书和会计从业资格证书上岗,以促进“双师型”教师队伍建设。鼓励青年教师报考会计中级职称和注册会计师考试,成为“双师型”教师。落实《学校专业教师下企业实践要求》,充分发挥学校校外实习基地的功能,加强教师实践能力的培养,鼓励青年教师参加实践锻炼,努力提高“双师素质”。

4、营造良好氛围,指导教师开展教学研究,提高教师教科研水平

成立学校教科所,聘请校外专家开展理论讲座,增强教师教研意识,更新教育教学理念,形成定期学习与交流制度,促进教师关注专业发展现状,积极投入课程改革实践。以课题为抓手,以制度为保证,及时总结经验,多出教研成果。

四、保障机制

1、加强领导,明确职责,规范管理

近一年,学校将把师资队伍建设置于增强学校内涵建设和核心竞争力,全面完成学校新一轮发展规划的关键战略步骤的地位来对待。在区教育局师资工作领导小组的指挥下,成立以校长为首的组织机构,由教科所和专业负责人落实实施,其他科室积极配合,搞好培训模式、课程方案、管理办法的研究,搞好咨询、指导、服务、评估、反馈,切实提高培训实效。

    2、加大经费投入,保证规划实施

学校加大师资建设经费投入,确保根据“规划纲要”确定的和事业发展需要的各类进修和培训有足够的经费保障。按照有关规定,提供教师出国培训、职务培训、学历培训和其他专门培训的经费补贴,保证及时兑现骨干教师补贴。

    3、健全奖励制度,提高培训质效

对积极参加培训,在各级各类相关培训中取得显著成绩,被评为市、区校级培训积极分子的干部和教师实施奖励。对在师德建设、校本课程建设、教科研课题研究、指导学生参加技能比赛等体现教师专业化发展成果的人员予以奖励。同时,在师德考核、培训考核中不达标的人员,要在经费津贴、年度考核奖、职务聘位、职称评定等方面等予以相应的处理,做到奖惩分明,以强化干部、教师对专业化发展的认识,进一步激发教师专业自主发展的内驱力,营造专业自主发展的良好氛围和机制。

                                                                                                                                                 0一五年十二月


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